Planteamiento del Problema Prototípico

Resumen.

Cuando nosotros tenemos la visión clara de lo que estamos haciendo nos queda la idea clara de lo que nosotros deberíamos estar haciendo, si bien es cierto que América Latina tiene una baraja increíble de sociedades, de políticas educativas, de avances tecnológicos, no podemos dejar pasar la oportunidad que nos brinda este momento en la sociedad, la conectividad es algo que debe estar imperando en todo momento y tener la conciencia que hace falta la alfabetización digital de estudiantes docentes y autoridades, como señala Perazzo, es un desafío cuando existen planes de distinta extensión: bimestrales, trimestrales, cuatrimestrales o semestrales en los que se plantea formar profesionistas con ciertos conocimientos, habilidades y prácticas. Y para ello nos auxiliamos de distintos medios como el correo electrónico, la búsqueda de información en la web con criterios científicos y formales  que sólo pueden distinguir los especialistas. (Perazzo, 2008, p. 3).

Es por ello que, las universidades tienen un papel importante dentro de todo el proceso actual y quitando la brecha digital que tanto se ha mencionado, es necesario formar personas que sean capaces de resolver problemas, no solo trabajadores capaces, sino que puedan tener ese mix de eficaz y eficiente, que tome los desafíos necesarios desde la búsqueda de información hasta la resolución y aplicación.

Sin embargo, debo dejar en claro que dentro del problema que yo he vislumbrado y tomaré como el prototípico es la falta de capacitación de los docentes en el ámbito tecnológico y en la didáctica. Es decir, el hecho simple de pedirles que se capaciten es ya un obstáculo para que lo quieran hacer, argumentando una serie de situaciones como falta de tiempo, y que debido a que son contratados por horas, entonces no pueden estar dando "más tiempo" para su capacitación sin pago alguno.

Es debido a ello que se pretende que esa problemática se vea disminuido con una capacitación virtual, online, ya que de esa manera el maestro podrá administrar sus propios tiempos y sabrá que tiene que entregar o hacer procesos, pero será él mismo quién determine.

Esperando con esta acción que podamos mejorar el nivel de capacitación que hasta el momento se ha tenido.  

Referencias

Gazzola y Didriksson. (2008). Tendencias de la Educación Superior en América Latina y el Caribe, UNESCO, Caracas.

Perazzo, M. (2008). La ruta de la alfabetización digital en la educación superior: una trama de subjetividades y prácticas, [en] Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento, UOC Barcelona.

Obando F., (2013). Hiperapendizaje en la Eduación Superior; [en] Revista Congreso Universidad. Vol. II, No. 1.

Nodo 1. Actividad Integradora

Saludos, la verdad es que sería complicado colocar toda la información que nos han brindando para que pudiéramos discutirlo, pero lo más claro es que los retos que tiene la universidad y por ende nosotros, es una enormidad, nuestra labor docente debe ir más allá de una planeación didáctica o de cubrir un horario,

Dejo a su consideración una idea que tengo de lo que puede llegar a ser, no solo es cubrir la actividad integradora del diplomado, sino en verdad considerar o tener una visión holística de los hechos y de las acciones que debemos hacer para que nuestros estudiantes sean una realidad brillante para las empresas y se conviertan en un capital humano de gran calidad.

Quedo atento a sus comentarios y sugerencias, gracias!!!

Mtro. JM

https://youtu.be/VpY2IJ7TOaM

Referencias:

·         Perazzo, Mónica; La ruta de la alfabetización digital en la educación superior: una trama de subjetividades y prácticas, [en] Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento, UOC Barcelona, junio 2008

·         Didrikson, Axel; Contexto global y regional en América Latina y el Caribe; [en] Didrikson y Gazzola, Tendencias de la Educación Superior en América Latina y el Caribe, UNESCO, Caracas, 2008

·         Obando Freire, Francisco; Hiperapendizaje en la Eduación Superior; [en] Revista Congreso Universidad. Vol. II, No. 1, 2013

·         Herrera Márquez, A.,  y P. Parra Cervantes Desafíos del contexto sociodigital a la práctica educativa.

·         Bauman, Z. (2005) El conocimiento. [en] Los retos de la educación en la modernidad líquida. Argentina: Ed. Gedisa.

Levy, P. (2004)Inteligencia Colectiva. Washington, DC: Organización Panamericana de la Salud. Pp. 9-23

Actividad de aprendizaje 2. Estudiantes, estrategias y espacios para la Universidad del siglo XXI

Hola estimad@s amig@s internautas:

Cuando se habla de la Universidad del Siglo XXI, pensamos siempre en los alumnos y su perfil, en todo lo que conlleva esta situación, sus competencias, habilidades, o incluso sus carencias; pero en ocasiones dejamos de lado a los docentes, ya que si necesitamos alumnos especiales para el SXXI, también los docentes deben ser especiales, contar con un perfil, con una experiencia determinada y una capacidad tecnológica lo suficiente para que pueda "convivir" con sus alumnos.

Ahora bien, la universidad misma tiene que contar con ciertos elementos de infraestructura básico para ello, contar con los recursos y poderlos otorgar a los alumnos dentro de sus instalaciones, ya que es un hecho que ellos lo tienen en el exterior y si acaso no cuentan con los recursos, es también en parte por las medidas económicas y políticas de los países, eso implicará que debemos de hacer ajustes en ello, si bien América Latina, tiene una serie de políticas educativas diversas, es muy cierto que no puede seguir siendo como hasta ahora.

Bueno, pues hasta este momento es mi resumen de la actividad realizada, esperando que ello implique que te interese conocer e indagar más sobre el tema. Recuerde que por cuestiones de Derechos de autor, haré solo mención de los recursos a los que se accesaron y que recomiendo ampliamente.

Recursos:

• Perazzo, Mónica; La ruta de la alfabetización digital en la educación superior: una trama de subjetividades y prácticas, [en]Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento, UOC Barcelona, junio 2008
• Didrikson, Axel; Contexto global y regional en América Latina y el Caribe; [en] Didrikson y Gazzola,Tendencias de la Educación Superior en América Latina y el Caribe, UNESCO, Caracas, 2008
• Obando Freire, Francisco; Hiperapendizaje en la Eduación Superior; [en] Revista Congreso Universidad. Vol. II, No. 1, 2013

Mapa sobre la práctica educativa en educación superior ante las transformaciones del contexto sociodigital

Act. 1 La práctica educativa en educación superior ante las transformaciones del contexto socio-digital

Saludos mis estimados internautas...quiero compartirles que:

Desde mi óptica, creo que las lecturas y los trabajos realizados, muestran un camino más claro y preciso sobre las acciones que día a día estamos elaborando en nuestro ámbito escolar y que quizás sabemos que existen, sabemos que algo está bien o mal, pero no sabemos de dónde surgen o porqué ocurren, el enfoque de la modernidad líquida y algunas lecturas que ya tenía sobre la generación net, termina de amalgamar el concepto y el entendimiento de los motivos por los que el alumno se puede llegar a comportar de tal manera que afecta o provoca una acción sobre su aprendizaje, sobre sus actitudes.

NO creo que incluso sea fácil que al querer aplicar o dar a conocer los motivos, algunos compañeros puedan entenderlo sin el sustento pedagógico o al menos con las lecturas que nos comparten, no todos estamos acostumbrados a tratar de entender lo que ocurre en el aula y lo dejamos como algo que debe ser o está pasando sin tratar de participar en la solución o resolución del problema.

Me llevo una gran tarea con este primer momento de entrega, ya que si esto es el arranque y así podemos detectar áreas de oportunidad y mejora, como lo expreso en mi mapa, las acciones son muchas y diversas, no solo por parte de la dirección o coordinación, sino de nosotros como maestros también.

De qué habla JM?, se preguntarán... para que estén en contexto, les invito a revisar las siguientes referencias:

• Herrera Márquez, A.,  y P. Parra Cervantes Desafíos del contexto sociodigital a la práctica educativa.
• Bauman, Z. (2005) El conocimiento. [en] Los retos de la educación en la modernidad líquida. Argentina: Ed. Gedisa.
• Levy, P. (2004) Inteligencia Colectiva. Washington, DC: Organización Panamericana de la Salud. Pp. 9-23 (Prólogo e Introducción).

Por cuestiones de derecho de autor no coloqué los links que yo tengo, pero si los buscas estoy seguro que los encuentras, saludos!!!

JM

Segundo momento de la Actividad 2. Gráfico de mi práctica educativa

Dando seguimiento a lo que nos solicitan en el Diplomado, debemos de hacer un Análisis de nuestro papel y relación con los actores y elementos que intervienen en su práctica educativa.

El Propósito es:

Que el participante represente gráficamente los elementos de su práctica educativa con base en las respuestas al cuestionario Identificación de mi práctica educativa.

Así que independiente del espacio en la Plataforma, les comparto en este espacio mi gráfico. Quedo atento a sus comentarios, gracias!!!

Ética Académica

Un trabajo que nosotros estemos elaborando, siempre deberá tener las referencias, es decir, el lugar, los artículos y toda la autoría de quienes hemos empleado para elaborarlo. Te dejo este archivo para que tengas un sustento de lo que te comento.

Este documento nos lo comparte la UnADM, a tod@ los que estamos cursando el Diplomado:  "Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada", el cuál acaba de dar inicio hace poco y todos los recursos hasta el momento han sido muy interesantes.

Disfrútalo y quedo atento a tus comentarios, Gracias!!!

Mtro. JM.

Archivo sobre cómo Evitar y prevenir el plagio

Bienvenid@s...

Saludos, buen día, tarde, noche o madrugada, este espacio es creado para comenzar a dejar evidencias dentro de la 3a. Emisión del Diplomado "Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada".

El propósito del Blog es una idea clara la de dejar evidencias de todo lo que se vaya realizando durante el Diplomado y el quehacer diario de su servidor, actualmente trabajo dando clases de manera presencial a nivel maestría y virtual dentro de la UnADM.

Actualmente curso un Doctorado y de igual forma siempre debemos de colocar las piezas claves dentro de la enseñanza-aprendizaje para que los procesos puedan ser bi-direccionales siempre, para aprender a aprender y con ello poder enseñar y guiar.

He considerado la opción de que deba tener un público meta, sin embargo creo que al ser un recurso web, no tendría porque tener, será de interés para tod@s aquell@s internautas que deseen leer, conocer, compartir y disfrutar de las evidencias, información y datos que estemos publicando. Si bien los tiempos son relativos, se pretenderá que sea una publicación semanal y dar a conocer lo que fue ocurriendo en el paso de los días del quehacer de su servidor como maestro,

Espero que aquellos que integren este espacio, hagan lo mismo y tod@s podamos conformar una comunidad educativa virtual.

Quedo atento a sus comentarios, sugerencias y toda aquella información que quiera compartir, siempre existirá la opción de que mandes un mensaje o correo para que podamos discernir y prometo responder a la brevedad posible.

Saludos!!!

Mtro. José Miguel Campos